要想研究世界，就要有非常靈活的大腦，有敢于探究未知的勇氣以及非常發(fā)散的思維。這三個(gè)因素缺一不可，而上海兒童思維訓(xùn)練就是在鍛煉孩子發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。在上海赫賢學(xué)校，思維訓(xùn)練貫穿在整個(gè)教學(xué)過程中。  

每個(gè)年齡段會(huì)有相應(yīng)的訓(xùn)練方式。比如在幼兒階段，訓(xùn)練思維以啟發(fā)引導(dǎo)為主，老師會(huì)幫助學(xué)生設(shè)計(jì)各種訓(xùn)練場(chǎng)景，而學(xué)生也參與到這個(gè)過程中。他們可能在實(shí)驗(yàn)的過程中發(fā)現(xiàn)問題，師生之間互通有無，問題會(huì)得到及時(shí)解決。中會(huì)有多個(gè)層次的挑戰(zhàn)項(xiàng)目，孩子們?cè)诳朔�困難中逐漸成長(zhǎng)。上海早托班將思維訓(xùn)練分為三個(gè)階段，每個(gè)階段又有多個(gè)層次的課程。孩子們?cè)谔剿髦姓J(rèn)清事物的本質(zhì)，在克服挑戰(zhàn)中慢慢獲得成就感。其實(shí)探索未知的過程就是在盡情發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，將思維世界中模糊的東西清晰化。思維訓(xùn)練要達(dá)到的效果是帶領(lǐng)孩子回到真實(shí)的世界，讓他們明白問題的解決方案，明白事物產(chǎn)生的原因，理解科學(xué)真理。 

從開始就在進(jìn)行思維訓(xùn)練，這個(gè)階段將一直持續(xù)到中學(xué)。到了高年級(jí)，思維訓(xùn)練的方式會(huì)有所不同。這個(gè)時(shí)候，老師將引導(dǎo)啟發(fā)過程縮短，留給學(xué)生更多獨(dú)立思考的空間。大家可以自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，可以通過自己的實(shí)驗(yàn)解答自己的疑問。未來世界需要的人才一定是創(chuàng)新人才，他們眼中的世界一定是精彩的。他們知識(shí)儲(chǔ)備糧豐富，具有挑戰(zhàn)精神和實(shí)踐能力。通過在學(xué)校的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，學(xué)生們的品性會(huì)發(fā)生很大改變，開始對(duì)未知世界感到茫然，后來充滿挑戰(zhàn)的欲望。他們將靈活運(yùn)用頭腦中的知識(shí)解開一個(gè)個(gè)謎團(tuán)，成為具有領(lǐng)導(dǎo)能力、管理能力以及統(tǒng)籌能力的人才。